同學們對靈器的興趣被充分調(diào)動。

    王老師含笑拿出一臺儀器，看上去只有一個文具盒大小，他將一塊靈石放入儀器上的凹槽。

    儀器頂端射出一道光，教室四周突然一下暗了下去。

    瞬間安靜。

    同學們都發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身處完全陌生的空間，四面都是星空，所有的座位飄浮在虛空之中。

    “怎么了？”有人倒抽冷氣。

    四下驚呼連連。

    老師的身影在虛空中自帶追光效果，聲音清晰傳入每個人的耳朵：“這是本校的幻機教學法。”

    “幻機”又是一個新名詞。

    陳實和其他同學一樣，身邊的場景剛發(fā)生變化，也有些吃驚。

    但是他很快就適應(yīng)了變化。

    將感知放出，陳實發(fā)覺現(xiàn)在身處虛空的感覺與第一次去超能力事務(wù)所時入門的星辰陣極其相似，這個盒子應(yīng)該也是模仿幻陣設(shè)計，只是效果很弱，只能刺激現(xiàn)場同學的視覺感官，并沒有其他效果。遠不如暑假時在S市，李老聯(lián)合國防大學布置的那個具有攻擊力的陣法。

    “哇！好神奇。”有同學站起來，體驗虛空漫步。

    隱身的沐婉兒也在教室里飄來飄去。

    夏灰默還是穿著奇怪的衣服，坐在教室的一角，保持沉默的姿勢，似乎外界和她沒有關(guān)系。

    王老師老師待同學們適應(yīng)了場景轉(zhuǎn)換，才開始解釋：“幻機是根據(jù)遠古幻陣的原理，設(shè)計出來的教學儀器。通過這個小小的幻機，可以帶同學們身臨其境，學習各種知識。目前還只是在W大超能學院測試使用。在不遠的將來，應(yīng)該會應(yīng)用到所有的學校，成為常規(guī)教學方式。”

    “學校研究所，有老師專門從事幻機應(yīng)用于民用方向的研究，除了教學之外，還有幾個其他的方向，比如全息幻影廣告，6d全感幻影電影，不久的將來，或許幻機會淘汰現(xiàn)在每家的電視，真正走進千家萬戶。”

    老師輕輕按動一個按鈕。

    整個幻境的畫面變了。

    所有同學眼前出現(xiàn)一個線條復雜的巨大符文，在虛空中閃爍著金燦燦的光芒，散發(fā)出古樸的氣息。

    王老師站在符文正下方。

    與巨大的符文圖案相比，老師的身影極其渺小：“這個符文代表的意思是鋒利！剛才的那把刀刃上附加的就是這個符文。”

    “怎么可能？”有同學倒抽了口冷氣，“符文這么大，這么復雜，刀刃那么小。”

    王老師很淡定：“大家不要驚慌。”

    “我將符文放大展示出來，只是為了給同學們一個完整的印象。實際篆刻時，并不是直接將符文刻畫在物品上，而是先在特殊的介質(zhì)上完成，再通過特殊的方式附加到器物上。”

    “不知有沒有同學來談?wù)劊瑢@個符文的見解。”老師提問。

    “老師我感覺很復雜，看上去有點頭暈。”曾謙舉手說。

    “哈哈！”教室里爆發(fā)出笑聲。

    老師看同學們都剛接觸，沒人能說到點子上，于是看向教室的后排：“夏灰默同學，由你來說一下吧。”

    夏灰默站了起來，聲音清冷而清晰：“這個符文一共有1805筆，雖然看起來復雜，其實主體是由二十八個符號反復刻畫連接而成，其中‘￥’這個符號使用了六十一次……”

    夏灰默思維流暢，侃侃而談，同學們聽著她的解釋，感覺慢慢看出了一點門道，并不是一開始的滿眼抹黑。

    果然是腦域開發(fā)30多的人，絕對的學霸。

    陳實看向夏灰默，她靜靜站在教室的一角，身旁所有的位置都是空著，同學們自動和她保持距離。夏灰默一向冰冷的灰色雙眸在談到符文時，閃爍著光，看來她對符文是熱愛的。

    王老師含笑點頭：“夏灰默同學暑假期間參與過靈器的試驗和研究工作，對符文認識很深刻，說得很好。”

    夏灰默說完，淡然坐下。

    王老師看向陳實：“一般精神力者對符文會比普通人敏感很多，陳實同學作為在場精神力最強的同學，你對這個符文有什么感覺？”

    陳實站起來說：“我用精神力在識海中將這個符號描摹了一遍，感覺這個符文，不但能增強鋒利，還能提高暴擊。”

    陳實的回答比起夏灰默的專業(yè)性差了很遠。

    卻讓老師驚訝：“你能在識海中描摹符文？”

    陳實暑假時，在識海和肌rou中刻畫過《堅果墻石膚煉神》的符文，對符文的刻畫是很熟練的。

    加上感知很強，老師拿出的每樣物品的符文，其實陳實都暗中描摹過。

    他并不知道自己的回答有些驚世駭俗。

    夏灰默也暗暗看向陳實，她因為身體的特殊狀況，上學期開始就進入學校，參加了一些靈器研究工作，老師刻意培養(yǎng)和引導過她學習如何感知符文的屬性，她一直沒有成功。因此知道獲得這個能力的難度。

    夏灰默十分羨慕地看著陳實。

    想到陳實不需要努力，就獲得了自己夢寐以求的能力，她有些羨慕，有些嫉妒。

    眼前浮現(xiàn)出一顆圓而亮的光頭在實驗室忙碌的身影……

    ……要是自己也能像陳實一樣直接通過精神力描摹符文，感知符文的性質(zhì)，就可以成為他的助手，幫他減輕工作壓力，還能常和他在一起……

    夏灰默微垂著雙眸，思緒百轉(zhuǎn)千回。

    王老師欣賞地多看了幾眼陳實，并沒有將對陳實能力的驚訝在課堂上表現(xiàn)出來。

    他繼續(xù)向同學們解釋：“這就是精神能力者與其他能力者不同的地方。精神能力者可以通過精神力感知符文的效果。在符文完成之前，確定設(shè)計是否正確有效。其他能力者沒有這個能力，無法感知，而是需要通過其他手段將符文描畫出來，才知道符文的具體作用。”

    “作為大一新生，你們暫時只需要熟練掌握二十種符文的描畫，能認出五十種符文的用法就算合格。”

    在座的其他能力的同學以為這是精神能力者的特殊能力所在，就沒有多問。

    這時一個清脆的聲音在教室里響起。

    “老師，我也是精神能力者為什么我沒法通過精神力感知符文的力量。”是李小萌舉手發(fā)問。

    王老師看向李小萌，差點板著臉直接說出“天賦”二字。

    話到嘴邊，又變成了循循教導：“每個人的學習速度有快有慢，需要勤加練習，不急于一時。陳實同學本身是C級精神能力者，精神力很強，其他的同學只要努力，也能像他這樣。”

    “夏灰默，你也可以是吧。”坐在后排的李小萌遠遠朝夏灰默擠擠眼睛。

    夏灰默目光冷漠，保持沉默。

    李小萌就當她默認了。以為C級精神能力者都有這個能力。不知道夏灰默，也正對陳實的能力羨慕、嫉妒著。